1、课程名称：物理教育研究

课程目标：通过对国内、外物理教育研究典型案例的介绍和分析，使学员了解物理教育研究领域的主要成果、掌握物理教育研究的基本方法，培养学员初步的物理教育研究能力。

课程内容：见后面教材介绍

教学方式：讲授、演示＋教师指导下的研究实践

任课教师：罗星凯（主讲）

教材介绍：

内容简介:

长期以来，在高师物理专业，开设有一些教育方面的课程，目的在于传授教育学科和物理教学法的知识，培养师范生的教育教学能力。随着社会经济的发展和教育改革的深化，这些课程受到了越来越大的挑战。突出的原因就是课程目标上的知识本位和技能训练本位以及课程内容上缺乏学术性和针对性。对此，人们早有认识并一直没有停止过改进的努力。然而，由于种种原因，至今总的状况仍难以令人乐观。

针对上述的老大难问题，自1988年起，罗星凯教授领导的课题组在广西师范大学物理系开始了持续系统的课程建设和教学改革探索。他们1995年起为师范生开设的《物理教育研究》，就是在其中新设的一门重要课程，它集中反映了 “培养适应教育新环境的物理教育研究型教师” 这一指导他们整个教改实践的理念。

基于以上的情况和教改目标，该课程和教材始终贯穿了培养学生物理教育研究能力的课程改革思想，特别注重物理教育研究意识、研究能力和信心的培养，同时注重物理教育学科意识的培养。例如，为提高学生的研究意识，从国内、外研究中选出有深度且容易激发思考、讨论的案例，如美国华盛顿大学将皮亚杰对儿童理解运动速度的研究扩展到大学生的工作，美国伯克利加州大学莱夫等人对专家和新手解决物理问题过程的比较研究，罗星凯、周中权等人对大、中学生关于电磁感应、自感现象理解的研究等等。

“在二十世纪最后的二十五年里，物理教育研究的重要性发生了引人注目的变化。造成这种变化的部分原因是从事研究的人员增加了，但更重要的原因是这一领域不再只是心理学家或社会学家利用物理教学来从事他们更具一般性的研究的试验田，而是成了那些对科学教育有直接兴趣和一流知识背景的研究人员大展身手的舞台。这些研究者运用并发展了社会科学家所用的研究工具和方法，针对了各个具体学科的问题进行研究（保罗•布莱克，《新千年的物理教育》，物理通报，2000年第12期）。”在我国，包括罗星凯教授在内的一些物理教育工作者，较早地关注到了教育研究领域中这一重要的发展，并在消化吸收国际先进思想和实践经验的基础上，结合自己的情况进行了积极的探索。不仅比较系统地掌握了国际上物理教育学科发展的主流和所积累的主要研究成果，而且针对所面临的教与学实际进行了不少有特色的研究。这就使得《物理教育研究》课程和教材在内容上的学术性和针对性有了较坚实的基础。

1995年该课程开设以来，一直受到学生欢迎，通过教学实践的不断改进和充实，现在完成的这部教材实质上是课题组多年研究成果和教学经验的结晶。全书共分八章: 1.物理教育研究概述；2.物理教育目的与目标研究；3.物理教育课程的研究；4.物理学习心理研究；5.物理教学方法与手段研究；6.现代教育技术物理教学应用研究；7.物理教育测量与评价的研究，8.物理教育文献检索。 在每一章的后面，都附有多篇精心挑选出的优秀物理教育论文，其中多数都是出自国际知名的物理教育家之手。

该书2000年6月在教育部“中小学教师继续教育教材项目”招标中中标，将由广西师范大学出版社正式出版，作为中学教师在职培训教材由教育部向全国推荐使用。

当代教育所面临的诸多问题,基础教育实施素质教育所带来的挑战,使得传统的以“教书”为己任的理科教师明显地不适应新的要求；变化中的教育环境、多样化的教育对象和更新的教学内容,都只有学科教育研究型或专家型的教师才能胜任。《物理教育研究》课程的开设和教材的出版，将为我国的物理教育事业的改革发展起到积极的作用。

2、课程名称：基础教育新课程导论

课程目标： 通过对基础教育新课程的研制背景、基本理念的介绍和典型案例的参与式研讨，使学员理解新一轮基础教育课程改革的必要性和基本内容，培养结合自己的教学实践实施新课程的能力。

课程内容：
1. 新一轮国家基础教育课程改革的背景、理念、内容、所倡导的学与教的方式等（15课时） 2. 基础教育新课程案例分析及参与式研讨（15课时）

教学方式：讲授、参与式研讨

任课教师：罗星凯

参考资料：
1.朱慕菊主编，《走进新课程—与课程实施者对话》，北京师范大学出版社2002年出版。
2. 相应学科的课程标准（均为北京师范大学出版社出版）和相应的标准解读（北京师范大学出版社和湖北教育出版社出版）。

3、课程名称：中学物理疑难实验专题研究

课程目标： 通过对中学物理教学中典型疑难实验的专题讨论和释疑思路分析，使学员掌握解决教学中的疑难实验问题的方法和技术技巧，培养学员解决疑难实验问题的能力和初步的实验教学研究能力。

课程内容：见后面教材介绍

教学方式：讲授、演示＋分组实验＋教师指导下的研究实践

任课教师：罗星凯、刘小兵

教材介绍：

内容简介

随着教学改革的深化，物理实验在物理教育特别是中学物理教育中的作用和地位显得更加突出。然而要真正运用好物理实验、使之对提高教学质量发挥出独特的作用，却不是一个简单的问题。因为它需要的既有物理学理论和实验知识，又有教育学、心理学和教学法的知识，还要有充分的亲手实践。因此能否在教学中有效地、恰到好处地运用物理实验，实际上可以反映一个中学物理教师教学能力的综合水平。这样，为物理师范生和在职中学物理教师开设一门提高性的课程，引导人们对中学物理实验教学问题进行更深入的研究就很有必要。

罗星凯教授所领导的课题组自1993年起在广西师范大学物理系开设了“中学物理疑难实验专题研究”课程，为培养师范生物理实验教学能力进行了持续的努力。该课程从写出教材讲义到正式出版，历时8年多，经过6轮教学试用，很受学生的欢迎。因此，《中学物理疑难实验专题研究》这部教材实质上是他们多年研究成果和教学经验的结晶。全书分九章:1.中学物理疑难实验研究概述;2.力与运动的实验研究；3.机械振动和机械波实验分析与实验方法改进;4.流体力学疑难实验研究；5.热学疑难实验研究；6.静电演示实验疑难研究;7.电磁现象疑难实验问题研究;8.光学、原子物理疑难实验问题研究;9.精彩实验设计欣赏。

该教材贯彻了培养学生教学研究能力的课程改革思想，对精选的实例不是单纯地满足于教授一些实验技术技巧，而且从物理学理论、物理实验方法和物理学习心理的角度进行分析，视角广阔且有深度，不少内容说服力很强，多有独到之处。如关于自感的演示实验，书中提出的一种全新的实验演示方法，就是基于作者对学生理解楞次定律和自感现象所做的深入研究的结果。此外，对于每一个具体的实验疑难问题，该书不仅注意为读者提供介绍多种实验方法和思路，而且更重要的是从实验方法的高度进行了分析和总结，有利于读者把握问题的关键，在实践中举一反三、创造性地解决问题。例如，牛顿运动定律实验这一章，作者从最简单的“滴水法”到现代化的数字视频技术手段，对运动信息记录的实验方法进行了系统的介绍和设计思路分析，内容丰满而富有启发性。在静电演示实验一章，这一特色更为明显。作者对影响静电实验成功的关键，从多种角度所作的深入分析，使人不仅知道了要怎样做，而且弄清了为什么要这样做。

该书1998年6月正式出版后被南京师大、陕西师大、华南师大、辽宁师大、广西师院等17所院校采用为本科师范生教材；被北京师大物理系和西南师大物理系采用作为园丁工程骨干教师国家级培训教材。